Copiii își dezvoltă aptitudini noi la Școala Wandorf - încep înscrierile!

În Baia Mare, avem parte atât de învățământ preșcolar, cât și de învățământ primar desfășurat în alternativa Waldorf la Școala Gimnazială „Ion Luca Caragiale”. Procesul educativ este susținut de cadre didactice dedicate, calificate, blânde și iubitoare pentru a asigura mediul de dezvoltare propice pentru copiii care trec pragul acestor grupe/clase.

Alternativa Waldorf „rupe” niște „tipare”! Conceptul de alternativă educațională înseamnă, în esență, „alter matus”, adică „născut- diferit”, fiind vorba despre o educație bazată pe izvoare diferite, care utilizează metode diferite. Scopul final este același cu cel al învățământului tradițional, dar drumul parcurs pentru a ajunge la el diferă. Atâta timp cât vor exista educatori de vocație, dedicați cercetării, care își iubesc menirea, căutând soluții potrivite timpului şi locului în care se găsesc, vor exista și inovații. Ceea ce diferențiază, însă, în esență abordarea acestei alternative față de cea a sistemului tradițional este interesul pentru dezvoltarea copilului. „Înainte de a ajunge în grija noastră, acești copii au fost în grija îngerilor”. Stă scris cu litere de aur în sufletul fiecărui dascăl din alternativa Waldorf.

Copilul este privit firesc, ca o ființă în dezvoltare, o mică individualitate în formare, un tot unitar între simțire, voință și gândire. Și aceasta înseamnă că prin abordarea lui în munca educativă se reconturează o apropiere de sensul vechi al cuvântului EDUCAŢIE – care era acela de creștere, de dezvoltare – cuprinzând absolut toate aspectele legate de acesta. A reda copiilor copilăria, a-i face să-şi dorească școala, venind cu drag şi cu entuziasm spre fiecare nouă zi, nu este doar o imagine idilică, utopică, ci o realitate care stă la baza educației în pedagogia Waldorf. În prezentul digitalizat în care trăim, alternativa Waldorf se apropie simplu și blând de sufletul copiilor - fără ajutorul acestor device-uri - și nu doar de intelectul lor. Grupele de grădiniță nu gem de laptopuri, table smart, TV, boxe etc. Glasul blând al educatoarei ține locul oricăruia din cele menționate mai sus. Se cântă mult și ne jucăm cu degețelele și lumea este plină de sunet, culoare și minuni. Muzica este în tot și în toate... Corpul omenesc ascunde armonii muzicale.

Jucăriile de plastic nu își găsesc locul în grupele noastre. Copiii intră în contact cu materiale naturale: lemn, bumbac, in, mătase, lână... Unui copil îi putem face o păpușă răsucind o batistuță de pânză vechi; din două colțuri facem mâinile, dintr-un nod facem capul, apoi punctăm cu cerneală ochii, nasul şi gura. Putem, însă, şi cumpăra o păpușă așa-zis „frumoasă”, cu păr adevărat şi obrajii pictați, şi s-o dăm copilului. Când are în față șervețelul înnodat, copilul trebuie să completeze, din fantezia sa, ceea ce face ca acest obiect să arate ca un om. Această muncă, a fanteziei, acționează constitutiv asupra activităților creierului. Iar acesta se deschide, se dezvoltă, așa cum mușchii mâinii se dezvoltă printr-o muncă pe măsură. În situația în care copilul primește jucării finite, creierul său nu mai are nimic de făcut. El se ofilește, stagnează, în loc să se dezvolte, să prospere.

Toate jucăriile care constau numai în forme matematice moarte au efect pustiitor şi nimicitor asupra forțelor plăsmuitoare ale copilului, în timp ce tot ce stimulează reprezentarea viului acționează în mod just și direct.  Joaca folosind jucării sănătoase realizează o mobilitate lăuntrică, iar pornind de la această mobilitate, se clădește forma corectă a organelor. Bucuria şi plăcerea sunt forțe ce stimulează în modul cel mai potrivit formele fizice ale organelor.

Grupa este armonios compartimentată, oferindu-le posibilitatea trăirii experiențelor reale, din viață, la scară mai mică. De fapt, acesta este și unul dintre scopurile principale ale alternativei Waldorf, de a aduce lumea reală, natura în viața copiilor: prin contactul direct cu ele, nu prin planșe sau filme. Picurii de ploaie nu sunt uniformi și nicidecum albaștri. Copilașii ies afară și miros ploaia, o simt... pe mânuță, pe năsuc... Și da, sar și în bălți uneori! Și câtă bucurie însoțește această experiență!

Conform pedagogiei Waldorf, calea cea mai adecvată de modelare a personalității copilului este aceea care ține cont de vârsta acestuia şi acționează asupra ansamblului forțelor sale sufletești şi fizice: educația prin artă. Arta s-a născut din imitarea formelor, culorilor, sunetelor, ritmurilor şi armoniei din lumea reală. Pentru copil, imitația este calea naturală de învățare, pe care el o realizează fără efort mare din primele săptămâni de viață. Ceea ce face din artă o formă de educație este faptul că ea antrenează întreaga personalitate a copilului, incluzând structurile afective inconștiente şi motricitatea corporală. Formele, culorile, ritmurile, armonia lumii exterioare sunt, înainte de a fi percepute în mod artistic, sădite în substanța sufletească a celui educat. Ele sensibilizează, modelează şi, în cele din urmă, transfigurează personalitatea. Copilul desenează liber, nefiind constrâns de contururi. Blocurile cerate sunt perfecte pentru mânuțele lor, dar și pentru curiozitatea de a... gusta din ele. Până și materialele de lucru folosite la grupă sunt naturale (ceară de albine și pigmenți naturali).

În Şcoala Waldorf, ritmul are un rol important în educarea voinței, urmărindu-se ritmul unei ore, al zilei, al lunii şi al anului. Utilizarea ritmului în educație permite ca întreaga ființă să fie abordată, nu numai componenta sa intelectuală. Respectarea ritmului dă copilului predictibilitate, siguranță și sens. Fiecare zi are același ritm, dar este, totuși, altfel... Respectarea ritmului anului se face în strânsă legătură cu marile sărbători. Acestea nu sunt doar evenimente, ci repere sufletești. Ele hrănesc copilul, îi oferă siguranță, sens și continuitate.

Există două cuvinte magice care indică felul în care copilul intră într-o relație cu mediul său înconjurător acum: imitația şi modelul. Pentru nicio altă vârstă nu este mai potrivită această afirmație decât pentru copilărie. Ceea ce se petrece în mediul înconjurător copilul imită. De aceasta nu ține doar ceea ce se petrece în mediul său fizic înconjurător, ci tot ce poate fi perceput de simțurile sale, tot ce poate acționa din spațiul fizic, asupra forțelor sale spirituale. Aici sunt cuprinse şi toate acțiunile morale sau imorale, înțelepte sau mai puțin înțelepte pe care le poate vedea.

Copilul nu învață din sfaturi, ci prin imitație. Un văz sănătos se va educa prin realizarea ambientului, a unor raporturi corecte de culoare şi lumină, iar premisele fizice pentru simțul moral sănătos se vor forma în creier şi în circuitul sanguin, atunci când copilul va vedea manifestări morale în jurul său.

Imaginația este cultivată în fiecare copil- prin jocul liber, „munca sfântă a copilului”, prin activitățile educative propuse, dar mai ales prin toate activitățile artistice la care iau parte. Dezvoltându-le manualitatea, cogniția lor lucrează, se trezește treptat fără a le distruge imaginația și candoarea. La această vârstă ei trebuie să știe să se joace.

Și da, dragi părinți, plictiseala este bună. Lăsați-i să se plictisească, fără a veni în întâmpinarea lor cu alternative. Astfel ei sunt provocați să își creeze jocuri, lumi noi, aventuri nemaivăzute. „Plictiseala” de la această vârstă naște imaginația bogată și creativitatea copiilor.

Toate acestea sunt doar o picătură din minunata educație oferită în alternativa Waldorf. Pentru cei care vor să afle mai multe îi așteptăm în școala noastră, în grupele noastre de grădiniță (bd. Traian, nr. 26A, Baia Mare, telefon 0262-221262), pe pagina de Facebook a școlii și pe pagina „Waldorf cu suflet”. În luna mai, în fiecare zi joi, de la ora 16.00, se desfășoară activități specifice alternative, la care sunt așteptați toți cei care simt că rezonează cu aceste concepte sau doresc să afle mai multe detalii.